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11 de noviembre de 2018

Hijos de la era digital: la necesidad del adulto como interlocutor de las TIC

Hoy realizo una entrada dedicada a las APP que se comercializan como "educativas". 

Actualmente, familias y profesorado hemos incorporado las tecnologías y pantallas como un recurso valioso en la educación de nuestros niños y niñas, sin cuestionarnoslo demasiado. Y es que la cultura digital ha avanzado tan deprisa que está instaurada en nuestra vida cotidiana, por lo que vemos su utilidad en nuestro día a día: reservar un hotel o restaurante, realizar compras y pagos, comunicación inmediata, localización de ubicaciones y mapas, etc.
Pero, ¿cuántas cosas útiles son las que enseñamos a usar a nuestros pequeños a través de las pantallas? y sobre todo, ¿cuánto y cómo usamos las tecnologías según qué edad?

27 de mayo de 2018

Los niños pequeños y las tecnologías.



fotografía extraída de EL PAÍS.
Cada vez más familias añaden  en las rutinas de sus hijos ver vídeos cada día, usar pantallas antes de dormir, utilizar tablets o móviles mientras comen, o utilizan la exposición a pantallas para entretenerles o para calmarles (¿quién no ha visto en un restaurante a un niño mirando un móvil o tablet totalmente ajeno al evento familiar? ¿o en el médico? ¿o cuando tienen alguna rabieta? por poner algún ejemplo).

Otro tema es cómo nos auto-engañamos con ciertos vídeos, aplicaciones o programas que deducimos que son "educativos" solo porque repiten contenidos curriculares (colores, números, letras, lengua extranjera...son lo más extendido).

26 de mayo de 2018

Lo que los niños se pierden en los días de lluvia.


En estas fechas, en las que hemos gozado de temperaturas de pleno verano, habíamos organizado una convivencia con las familias para ir a un parque cercano a pasar el día. 

Imagen relacionadaLa experiencia se enriquecía con una caminata todos juntos hasta llegar al parque en cuestión; ver los patos, los pescadores, y ubicarnos en un pinar donde extender mantas y merendolas y jugar con el paracaídas.
Pero... los planes se torcieron; después de tanta preparación llegaron las lluvias.

1 de marzo de 2018

Puesto 21 en los premios de Educación Madresfera 2017


Puesto 21 en los premios Madresfera. Lo que más me ha gustado de esta experiencia ha sido el feedback de los comentarios que deja la gente. SOLO PUEDO DECIR GRACIAS A TODOS POR VUESTRA VALORACIÓN!!

Aquí tenéis los finalistas y los blogs en el orden en que han recibido más votos. Podréis descubrir grandes blogs de Educación! https://www.concursismo.com/rankings/madresfera/finalistas/listado.php?cat=10

28 de enero de 2018

Curso "Los cuidados personales como terreno de relación: la experiencia de la Asociación Pikler-Lóczy de Hungría"


El sábado 27 de Enero he podido asistir a una ponencia impartida por Timea Juhász y Eszter Mozés, de la Fundación Pikler-Lóczy de Hungría que organizaba la La Violeta, Espacio para el Juego y la Comunicación y me ha dado mucho en lo que pensar y otro tanto en lo que reafirmarme.

Tal y como describía la página de La Violeta: "El trabajo realizado actualmente por La Asociación Pikler-Lóczy cuenta con más de 60 años de experiencia en los cuidados relativos a la crianza y también en el campo de la investigación aplicada. Su principal búsqueda es proporcionar bienestar físico, afectivo y psíquico a los bebés y niños pequeños, y la búsqueda de las condiciones óptimas para el mejor desarrollo posible de cada uno de ellos.
Emmi Pikler, pediatra creadora de esta propuesta, entendía el bebé como es un ser capaz de desarrollarse de forma autónoma; el papel del adulto sería observar la actividad del niño mientras evoluciona según los diferentes estadios evolutivos.

24 de enero de 2018

Elogio de la educación lenta de Joan Domènech Francesch

 Joan Domènech Francesch, director de la escuela pública Frutuós Gelabert, de Barcelona, es un gran representante de la educación lenta y del movimiento de las escuelas lentas.

En su libro "Elogio de la educación lenta" Domènech reflexiona sobre nuestro modo de vida actual hiper-acelerado ("el tiempo es oro":
  • Horarios laborales.
  • Negocios rápidos.
  • Comida rápida.
  • Predominio de la cantidad sobre la calidad.
  • Desplazamientos y transportes a gran velocidad. 
  • Consumismo.
  • Tecnología, medios audiovisuales y de comunicación inmediatos.
  • Incluso el ocio está marcado por un horario programado.